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小悟看着它们离去的背影，有些失落。这时，森林里的老智者猫头鹰飞了过来。
“小悟，你知道你错在哪里了吗？”猫头鹰问道。
小悟摇摇头。
猫头鹰语重心长地说：“每个动物都有自已独特的身L结构和生存方式，你不能按照自已的想法去强行改变它们。就像这仙鹤和野鸭，它们的身L是自然赋予的，有其存在的道理。断鹤续凫，只会带来更多的痛苦和混乱。”
小悟听了猫头鹰的话，恍然大悟。“我明白了，以后我不会再这么鲁莽了。”
过了几天，小悟在森林里又遇到了受伤的松鼠。这次小悟没有急于采取行动，而是先仔细观察了松鼠的伤势，然后去请教了猫头鹰爷爷该如何处理。猫头鹰爷爷告诉小悟一些适合松鼠伤势的治疗方法，小悟认真地听着，按照猫头鹰爷爷的指导为松鼠进行了包扎和护理。
在小悟的精心照料下，松鼠很快恢复了健康。小悟也明白了，帮助他人不能仅凭自已的想法，而要根据实际情况，采用合适的方法。
从那以后，小悟更加尊重每一个生命的独特性，在森林里继续快乐地生活着。它还把自已的经历分享给其他动物伙伴们，让大家都懂得了尊重个性、因材施教的重要性。在森林学校里，小悟也积极倡导老师们根据不通动物学生的特点进行教学，让每个动物都能发挥自已的优势，茁壮成长。
这个故事可以引发这样的教育思考：在教育中，我们不能强行用一种不恰当的方式去改变或塑造学生。每个学生都有自已的特点和天赋，就像仙鹤和野鸭有着不通的身L结构和生存方式一样。我们应该尊重学生的个性，因材施教，而不是试图用一种统一的标准或方法去对待所有的学生。不能像老张那样，让出断鹤续凫的错误行为，否则只会适得其反，阻碍学生的成长和发展。
