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按照设计思路，我撰写了项目申报的申请书，申请递交了相关的材料。感觉到我的一项重大举措开始启程了，去尝试探索心电图的新领域，心情好激动啊！心电图作为诊断心血管疾病的重要工具，其研究不仅具有深远的医学价值，对我个人也是充记了探索与挑战。
然而，这次申请的过程并非一帆风顺，我遭遇了来自李校长的质疑与训诫。学校评审时，我站在学校的会议室里，面对着众多评审专家和学校领导，心中既紧张又充记期待。我详细地阐述了项目的研究背景、目的、方法以及预期成果，试图让在座的每一位都能感受到这项研究的重要性和紧迫性。
然而，就在我即将结束陈述时，李校长却突然打断了我，说：“你这个小年轻，太狂了，我们学校有那么多老教授，老专家，他们都不行，需要你一个小年轻去出风头！”，校长的话让我瞬间懵住了，心中充记了不解和疑惑。我并未在申请中表现出任何狂妄自大的态度，相反，我始终保持着谦逊和谨慎。
我不明白，为何主管教学业务的李校长会对我让出这样的评价。我感受到了前所未有的压力和挫败感。他的话语像一把锐利的刀，深深地刺入我的心中。我感到自已仿佛被推向了风口浪尖，成为了众矢之的。我感到无地自容，真想赶快逃出去！
就在我不知所措，几乎要放弃的时侯，学校的党委刘书记发言了，他给予了我坚定的鼓励和支持。他铿锵有力地说：“年轻人搞科研敢想敢创造是好事，我们应该鼓励啊！所有的创造发明不可能都是老通志去完成的，不要论资排辈吗，年轻人是学校的发展希望，希望全L人员都来搞科研，我们学校就能更上一层楼啊！把他报上去试一下吧，让省里审批决定吧”。
书记的话如通一盏明灯，照亮了我前行路上的黑暗，我重新振作起来，坚定了自已的决心。
几个月后，我的心电向量图科研项目，终于通过了省里的评审认证立项了，并获得了河南省卫生系统科研项目的资金资助。
我深深地感受到了科研之路的艰辛和不易，我也更加坚定了自已追求科研梦想的决心和信念。我相信，只要我们有梦想、有勇气、有毅力，就一定能够在科研领域取得成绩和突破的。
现在，当我回想起这段往事，似乎也理解了那位李校长，“一个毕业不到二年的学生，申请省级科研项目”是有些狂妄！可是，他们并不知道，我在上学之前，就让了很多这方面的学习和探索工作，并且，已经找到了问题的所在和创新的解决办法。我是有的放矢，是有把握的！这位李校长只是根据惯性思维，犯了经验主义了。
