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发展（建立联系）
此后的几周,我像一个侦探,默默观察着小宇的一举一动。我发现,每当上美术课,他原本黯淡的眼神就会亮起光芒。他虽然很少说话,但画画却有着惊人的天赋。他的画里总是充满了各种各样的星星,那些星星在他笔下的夜空中闪烁,仿佛在诉说着只有他自己能听懂的故事。于是,我决定从画画入手,和他建立联系。
那是一个阳光柔和的午后,我抱着彩色蜡笔和画纸,缓缓走到小宇的座位旁。他抬起头,眼神里带着一丝疑惑,就像一只警惕的小兽。我轻轻笑了笑,那笑容里满是温柔与善意,然后把蜡笔递给他,示意他继续画画。他犹豫了一下,那双小手微微颤抖着,最终还是接过了蜡笔,开始专注地画起来。
我静静地坐在他旁边,看着他一笔一划地勾勒出星星的轮廓。他画的星星并非传统的五角星形状,而是有着不规则的边缘,像是被风吹拂过的雪花,充满了独特的想象力。星星的颜色也丰富多彩,有的是深邃的深蓝色,仿佛藏着无尽的秘密；有的是浪漫的淡紫色,如梦幻的梦境；还有的是透明的,仿佛在夜空中闪烁着微弱却坚定的光芒。画到兴起时,他的笔尖在纸上快速滑动,神情专注得仿佛整个世界只剩下他和手中的画纸。
画完后,他抬起头,声音几乎轻不可闻：老师,这是我的星星。我点了点头,真诚地说：你的星星真漂亮。听到我的夸赞,他的脸上终于露出了一丝笑容,那笑容如同寒冬里的第一缕阳光,虽然微弱,却让我满心欢喜,那是我第一次看到他笑。
从那以后,每天课间,我都会带着画纸和蜡笔,准时来到小宇身边,陪他一起画画。渐渐地,我发现他不仅画星星,还会画一些奇怪的图案,那些图案相互交织,像是某种只有他能理解的语言。我好奇地问他在画什么,他只是微微一笑,眼神中带着神秘,却不做任何回答。但我能真切地感受到,他正在通过这些画作,小心翼翼地向我展示他内心那个五彩斑斓却又封闭的世界。有时,他会在画完后,用手指轻轻点着画中的某个图案,然后看向我,似乎在等待我的回应,虽然他没有说话,但我知道,这是他渴望交流的一种方式。
直到有一天,我在网上偶然看到一篇关于自闭症孩子的文章。文章中提到,很多自闭症孩子习惯通过绘画来表达自己的情感,他们通常会对某些物品有强烈的依赖,比如小宇总是攥着的那块破旧积木；会对周围环境过度敏感,就像小宇面对声音和光线时的特殊反应；并且在社交上存在着巨大的困难,这一切都与小宇的情况如此相似。那一刻,我突然意识到,小宇或许就是这样一个用独特方式与世界沟通的孩子,而我,需要付出更多的耐心与爱去理解他。我开始查阅大量关于自闭症儿童教育的书籍和资料,希望能找到更多帮助小宇的方法,每一个案例、每一种教育策略,我都认真研读,做满了笔记。
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帮助小宇适应新环境
