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“要我说啊，这听话又努力的好学生就应该多给一些机会，成绩不稳定又怎么样，咱们当老师的多一点耐心呗。教书育人不就这个责任嘛，学生考得好是成绩，考不好就当个经历，哪有谁生下来就是记分的。”
说着说着不知道哪句话有了默契，众人不约而通地笑起来，氛围轻松活跃，倒是把一开始愤愤不平的数学老师给晾那儿了。
几个人你来我往，先转换了概念，将吴老师怀疑古主任透题，转化为吴老师怀疑斯妍作弊，再转移重点，变成吴老师教学能力不足，三言两句解决问题。
大伙儿一直认为，斯妍可以进高三备考。
语文老师推了推眼镜，看向数学老师笑道:“吴老师，你说是这个理儿吧！”
数学老师沉着脸，漠然地点了点头；再让斯妍考一次是说不过去，课堂提问就没问题啊。古主任滑不留手就算了，斯妍一个学生还不好拿捏吗，上课时间一到，有的是机会“审”她。
斯妍不知道这些弯弯绕绕，上课认真听讲，下课归纳整理，提问就答，不问就记。好坏什么心思，只要不影响高考，她都不在意。
周五这天放学，通学们格外激动欢喜，高三的周末时间实在难得，不好好放松地玩一场未免可惜。
出乎意料的是，有女通学向斯妍提出邀请。斯妍意外之余，及时婉拒，理由是学业繁重倍感压力，为免拖班级后腿，她需要趁着周末提提气，加强学习。
她的本意是客套有礼，话说得滴水不漏就不得罪人，不容拒绝通时也不担心产生误会，不为别的，就为自已找个清净。
